發光的塔·2026届校考设计方向招生简章-杭州白塔岭画室

为了更全面，也更精准地应对校考复试，白塔岭与南壹设计强强联手，携手共创艺术教育新篇章。在造型与设计两大核心领域，双方将共同探索更高效、更全面的教学方案，为广大学子提供一站式、定制化的艺术升学解决办法。

此番合作，不仅意味着学生在造型专业上能继续享受白塔岭画室的精湛技艺与深厚底蕴，同时在设计领域也能获得南壹设计前沿设计思维与实践能力的双重培养！

我们的设计课程在备战高考设计类专业方面拥有显著的优势和特色。

南壹设计的课程紧密结合高考大纲和最新趋势，为学生提供针对性强、实用性高的教学内容。注重培养学生的创新思维和实践能力。通过案例分析、实践操作、项目练习等多种方式，让学生将理论知识与实际操作相结合，从而培养出具备创新思维和独立解决问题能力的优秀设计人才。

师资方面，我们的师资力量雄厚，教师团队均具有丰富的设计经验和教学经验。他们不仅能够提供专业的指导和建议，还能够根据学生的实际情况进行个性化教学，帮助学生更好地掌握知识和技能。

白塔岭画室续写蓝色史诗！

白塔岭画室2025届中国美术学院复试过线580人！三大专业强势增长！其中设计专业白塔岭画室前27名占7人，占比超过1/4！设计类总合格人数为2340，我们236人通过，占比超十分之一！

一：装饰画 (黑白/彩色)

考试院校：北京服装学院、鲁迅美术学院、各大省份联考

二、海报设计

考试院校：中国美术学院、中央美术学院

三、创意设计

考试院校：中央美术学院、中国美术学院、天津美术学院、四川美术学院

四、方案设计

考试院校：中国美术学院、中央美术学院

五、设计素描

考试院校：四川美术学院

六、设计色彩

考试院校：中国美术学院、清华大学、四川大学、江南大学

·设计基础课-第一课程周期

1、完整画面临摹：能够让同学在接触设计课程初期了解完整画面的作画步骤以及画面效果。

2、形态解析：针对某一具体物像展开分析与解释，训练同学对于看待物体不同角度和状态的观察以及表达，如动植物类生长轨迹，生长环境等。同时兼顾排版课程。

3、不同表现形式：以材料，材质，表现语言，大师表现作为出发点，针对具体物体以不同表现手法进行画面呈现。

·设计思维课-第二课程周期

4、形式课：画面形式是艺术家创作艺术品时遵循的标准或规则，艺术家是如何创建和组织图稿。当牢记原则并加以利用时，就会创造出出色的艺术品。对于高考设计来说八大形式作为画面基本框架尤其重要。

5、具象到抽象：从具象物像的组织构成到如何遵循物像规律，通过点线面的表现手法对物体进行抽象表达的课程训练。

6、思维训练：通过对主题性的思考将同学们脑中纷乱的信息整理成有条理和有逻辑的画面框架，进行思维逻辑的画面呈现。设计的本质便是思维上的创新。

·院校定稿课-校考周期

7、院校定稿：通过前期设计基础以及思维训练对于同学们的积累，在联考后根据前端课程引入到校考画面。

8、多稿储备：在第一轮定稿课程结束后，部分同学会定2稿以及其他院校方向的画面。

9、套题训练：针对不同种类型的考题进行套题训练，丰富同学们在临考试的资料储备以及速度训练。

·我们有哪些特色设计课程？

“南壹的设计课程主要是针对校考且是高效率解决校考痛点，让学生可以在有效的时间内做出最充分的校考准备。“

”课程计划总分为：设计基础课、设计思维课、院校定稿课三大板块，全面覆盖设计校考可能会涉及的设计意识，在备考过程中有效解决考题变化的痛点，其次院校定稿班也是我们的主要特色的课程，做到一人一稿不重复且名师原画定稿，可以高效解决有些学生的问题：时间短、基础弱、科目多、精力不足、积累少、要求标准高等。”

“南壹设计团队教学精神因材施教，根据学生校考准备时间长短有不同的变化方案，尽可能在有效时间内让学生拥有最充分的准备。“

”针对联考前开始学习课程的同学，我们将三大板块的课程内容分教学时间段学习，课程体系更完整利于考学中充分发挥夯实的设计基础。针对校考时间短的同学，我们将在有效时间内精简基础、直接对接院校定稿班，有一定的应对校考能力以后，查漏补缺。希望让每一个学生考有所依，踏踏实实上考场，充分发挥，一战成名！”

·设计需要很多创意，在教学中如何平衡理论教学与实践操作？

“设计需要创意，高考教学中，同学们均属于设计初学者，不懂创意是普遍现象。”

“但是在校考设计当中我们应该注重效率，快速达到理论与实践相平衡，这点在教学引导中就显得尤为重要，我们需要多的设计素材的积累，这不是盲目积累，好的教学引导就是要帮助学生做出适合校考的，好的审美的设计素材积累，提升学生的审美意识，学会分辨素材，积累素材，巧妙的利用素材。”

“实践中掌握好一定的方法可以让学生考学中抓住重要的法则去迎合考点的发挥，所以教学中教师引导尤为重要，南壹设计主教均为有多年教学经验的资深‘老’教师，有准确经验的教师可以帮助学生排查很多的实践‘雷’点。”

·针对基础不同，准备方向不同的学生，如何进行针对性教学？

“不同基础：历届南壹设计学子中也有很多高分卷出自基础弱的学生，造型基础弱并不是学设计的阻碍，而是是否坚持并且听从老师教学安排。设计类型多种多样，我们教学当中会为学生介绍不同的设计类型的画面，设计需要会利用工具去表达画面，针对基础弱的可以避开造型短板，在设计画面的形式、工具、材料使用去赢得画面效果。针对基础强的同学可选择空间更广。”

“不同院校方向：各院校考试内容有不同的变化，但也存在一定的共性问题，在统一共性上面解决一所重点准备院校后，基础强的同学画面变化可选择多样化，不同的稿子。而时间短或基础弱的同学需要“调整式”教学，没有精力贮备更多的稿子那么就按照老师引导去调整原由稿子，老师会根据不同院校方向给予准确的调整方案的助力。”